十大菠菜的道德教育

改变可能是缓慢的，但值得等待.

最近，乔迪·斯皮罗的三年级学生们明白了这个人生真理, 一群学生热衷于尽自己的一份力量来拯救地球——尤其是在限制倾倒到环境中的垃圾数量方面, 这是他们今年经常讨论的话题.

“我们知道有问题, 然后我们看了这个视频，有多少垃圾最终进入了河流和海洋, 我们觉得这真的很悲伤,班级成员Helena A说. “我们看到这个岛是由垃圾组成的——它是 比德克萨斯州还大.”

同学Declan M .补充道:“感觉人们并不在乎他们扔掉的是什么。.

让三年级学生感到困扰的是，罗兰·霍尔在这个问题上做出了贡献——尤其是在一个特定的方面:尽管学校在午餐时恢复了传统的排队服务(在大流行期间), 个别包装的餐食被送往教室), 餐厅还没有恢复使用金属餐具. 学生们知道使用塑料器皿一定会产生大量废物, 所以在10月份，他们去了餐厅，想知道到底有多少钱. 三年级的学生们开始数食堂的餐具分配器能容纳多少塑料餐具, 然后确定该饮料机被装满了多少次. 他们震惊地发现，麦卡塞校区扔掉了大约900把塑料叉子, 刀, 每周用勺子.

我们意识到我们扔掉了多少东西，我们想知道为什么，我们想改变它.——三年级学生德克兰·M.

“我们意识到我们扔掉了多少东西, 我们想知道原因, 我们想要改变它,德克兰说.

尽管学生们急于立即做出改变, 乔迪知道他们需要校园合作伙伴的支持, 包括SAGE餐饮服务, 罗兰·霍尔的午餐供应商, 她知道用塑料餐具可能是有原因的. 乔迪认为这是一个机会，让她的学生不仅能理解这一决定背后的原因, 而是要学会如何尊重地提出他们的要求.

“你做事的方式是你获得持久改变的方式，”她对全班同学说. “如果你尊重别人，你会更好地得到每个人的认可.”

因此，这个班级开始写一些有说服力的信，解释他们的担忧，并提出他们的解决方案, 他们寄给 茱莉亚•西蒙森去年11月，他担任SAGE食品服务总监. 他们很快就收到了回复，解释说使用塑料餐具确实是有原因的:学生们扔掉了食堂的金属餐具, 还有可重复使用的杯子，甚至午餐托盘. 这是它自己的问题——食堂根本负担不起不断更换这些物品. 三年级的学生意识到了这一点, 为了解决他们对餐具的担忧, 他们首先必须解决另一个浪费问题. 所以他们向茱莉亚提出了一个条件:如果SAGE同意把他们带回来，他们就教低年级学生如何正确使用食堂的材料. 茱莉亚同意.

心中有最终目标, 三年级学生立即开始制定计划，教育同学如何正确使用食堂材料，并限制他们送往垃圾填埋场的材料. 他们知道他们必须和低年级的每个班级交谈, 所以他们分成小组, 每个小组选择他们想要展示的年级和他们认为最适合该年龄组的方法, 比如幻灯片, 一个游戏 Kahoot!，或 书的创造者 故事. 他们还与工作人员和教职员工合作 艾米丽克劳森, 玛丽·安妮·韦策尔, 科林沃尔夫 制作了一段展示这些技能的TikTok视频，并在每节课上播放.

@rowl而且hall1867

乔迪·斯皮罗(Jodi Spiro)的三年级班级正在进行一场让我们的学校更环保的运动, 他们的第一站是餐厅. 在看到有那么多塑料餐具被扔掉之后, 学生们知道他们必须采取行动. 他们敦促学校重新使用金属餐具、可重复使用的杯子和堆肥桶. 即使在这么小的年纪, 这些学生在真正地学习，不仅为我们的学校做出改变, 但对于这个世界. 干得好，三年级学生!

♬原来的声音-罗兰·霍尔

十大菠菜的三年级学生示范在哪里丢弃剩余的牛奶, 如何从可堆肥材料中分离垃圾(然后被低年级的花园俱乐部使用), 以及在哪里归还餐具, 杯, 和托盘.

这些课堂演讲是三年级学生挖掘他们尊重对话技巧的另一个机会:他们必须以不责怪任何人的方式展示他们的材料，并激励学生想要帮助他们. 海伦娜解释说:“我们想确保每个人都理解这个问题. “我们向他们展示了正在发生的事情以及他们可以做什么.”

这些演讲产生了影响. 从一年级到五年级, 学生们表达了通过日常行动帮助解决食堂双重浪费问题的愿望. “我真的不知道我能这么好地说服人们相信食堂里发生的事情,德克兰说. “感觉真的很好.三年级的同学们 马修·柯林斯 而且 凯蒂·施瓦布的 班级甚至制作了海报，提醒学生在处理午餐托盘上的物品时要注意, 在学生继续养成这些习惯的过程中，哪些资源是有用的.

从她的角度来看, 乔迪不仅兴奋地看到其他班级对她的学生的努力学习的反应, 但这段经历也建立了学生们的信心. She said her class loved being seen as experts on a subject 而且 answering their peers’ questions; after each presentation, 他们满面春风地回到教室，要求和更多的人交谈. 她说:“我认为这激发了他们自己可能甚至没有预料到的部分。.

他们知道改变是缓慢的, 但是改变是可能的, 坚持不懈:仅仅因为你想要改变某事并不意味着它会按照你的时间表发生.-乔迪·斯皮罗，三年级老师

这也向他们表明，为你所信仰的事业努力工作是值得的. 四月假期后，可重复使用的餐具和杯子回到了餐厅, the moment was more than just the culmination of a nearly school-year-long goal; it was a strong reminder of how young learners can help address problems that seem insurmountable—such as waste in the environment—而且 truly make a difference.

“人们很容易被它的规模所淹没,乔迪说, 但学生们了解到，你可以从一件小事开始，并在你的控制范围内, 比如我们学校正在发生的事情. 他们知道改变是缓慢的，但改变是可能的，而且要坚持不懈. 仅仅因为你想要改变某件事并不意味着它会按照你的时间表发生.”

他们还学会了做出正确的选择, 经常, 想要改变世界，就从做一个小小的决定开始吧.

乔迪总结道:“不要成为问题的始作俑者. 做一个解决问题的人.”

伦理教育

分歧无处不在. 有时感觉它已经超越了话语，文明的思想交流几乎是不可能的. 年轻人应该如何在这个世界上游弋?

当面对分歧时，自然的反应是退缩. 但正是在那些最需要领导的时刻.-瑞安·霍格伦德，道德教育主任

在十大菠菜, 这需要老师的帮助, 管理员, 还有一群特别嘉宾，他们是最近恢复的高年级演讲系列的一部分.

今年的主题是“在解决分歧的同时发挥影响力。.“目的是帮助学生理解在形成观点时倾听不同观点的重要性，并教会他们即使面对有争议的争论也能成为领导者。.

“当面临分歧时，人们的自然反应是退缩，”他说 瑞安霍格伦德他是道德教育主任. “但正是在那些最需要领导力的时刻. 演讲者正在帮助我们的学生学习如何在这些时刻发挥领导作用.”

英语老师 Kody鹧鸪 十多年前开始演讲系列，作为她11年级修辞研究项目的一部分. (和许多节目一样，该系列去年因COVID-19大流行而被搁置.)系列 演讲者 在他们各自的领域，是否都被认为是变革者——那些能意识到何时需要积极变革并采取行动来改变现状的人. 在他们的演讲中, 他们向学生们展示了他们在专业领域是如何处理分歧的，以及这些分歧是如何帮助他们提高技能和实现重要目标的.

该系列于10月开始播出 Brittney康明斯他是犹他州州长斯宾塞·考克斯的教育顾问. 从那时起, 盐湖城论坛报 执行主编 劳伦Gustus米尔克里克市议会代表 西尔维亚Catten她是一名校友和活动家 Dulce Horn ' 20第一区国会代表 布莱克摩尔参议员候选人 贝基爱德华兹她是丽萃面包店和丽萃风险投资公司的执行董事 牧师. 艾梅Altizer他是犹他州参议员 德里克。L. 厨房 和学生们谈过.

我非常喜欢这些演讲者帮助我们理解在日常生活中实施这些对话策略的重要性.-凯特琳·贝茨，2022届毕业生

米尔克里克市议员西尔维娅·卡滕讨论了如何应对广告牌的争议 Dr. 卡洛琳Hickman, 英语系主任, 当被要求分享一个今年系列中让她印象深刻的信息时. 在谈到在地方层面建立妥协的挑战时，她生动地说明了积极倾听和建立同理心的重要性.”

“She explained how she worked around conflicts to help benefit her own community; I found her tactics about how to approach the more tense situations to be super informative 而且 engaging.大四学生凯特琳·贝茨补充道. “我非常喜欢这些演讲者帮助我们理解在日常生活中实施这些对话策略的重要性.”

扬声器系列是一个伴侣的作品 深思熟虑的对话 在整个高中课程中教授的技能. 这些技能, 在年初进行定义，以便学生能够意识到何时使用它们, 包括:

• 开放: 我乐于了解他人的生活、价值观和信仰.

• 聆听: 我能反映对方所说的话.

• 说: 我可以为自己说话，而不是代表别人.

• 回应: 我能够同情地回应他人.

• 反映: 我可以在我的生活中找到不同点和相似点, 值, 和信仰, 和其他人的.


“合作是混乱的. 我们希望学生们知道，冲突可以是富有成效的，当混乱得到管理时，你会得到最好的结果,瑞安说. “这不仅有助于他们为大学做好准备，也有助于他们为整个世界做好准备.”

伦理教育

本周，十大菠菜庆祝了泰勒博士. 马丁·路德·金.的生活和遗产，专注于我们可以建立一个 心爱的社区——信任, 爱的地方，所有人都感到受欢迎，每个人都能克服差异团结在一起.

因为社区中的每个人都在实现这一愿景中发挥作用, 罗兰·霍尔以马丁·路德·金为主题的一周. 旨在促进反思和促进团结一致采取行动的一系列活动和对话. 

“低年级的学生, 中间, 高年级学校能够共同参与一个名为Beloved@Rowl而且Hall的项目,” Dr. Ch而且ani帕特尔她是公平与包容部门的负责人. 这个相互关联的项目专注于博士. 马丁·路德·金十大菠菜爱心社区的理念，一个以爱、理解和团结为导向的社区. Beloved@Rowl而且Hall提醒学生，他们每个人都有潜力和责任成为一个改变者，他们每个人都是我们心爱的社区中有价值和不可或缺的一员."

Beloved@Rowl而且Hall提醒学生，他们每个人都有潜力和责任成为一个改变者，他们每个人都是我们心爱的社区中有价值和不可或缺的一员.—Dr. 公平与包容总监Ch而且ani帕特尔说

1月14日，初高中学生有机会观看布罗利艺术电影 心爱的社区, 一部讲述犹他州民权领袖的纪录片, 欣赏犹他州嘻哈教育和资源中心的表演, Dr. 帕特尔解释说, 让他们“通过多种方法来审视讲故事的力量，以实现一个共同的目标——认识自己。, 彼此, 我们的社区.“然后，学生们制作了一些工艺品，描述他们需要从彼此身上得到什么才能感受到被爱，以及他们如何帮助建立一个让每个成员都感到被重视的社区, 积分, 和心爱的人.

在低年级的年度Changemaker教堂, 1月18日, 学生们继续这种创造他们自己的反射工件的实践, 并从舞蹈家和教育家乌苏拉·佩里那里学习, 他为学生们表演了一段作品，“引发了他们对特朗普博士(Dr. 马丁路德金、运动、故事，以及他们每个人对世界的希望. 帕特尔.

除了学生活动，十大菠菜还庆祝了Dr. 马丁路德金的遗产 虚拟对话之夜 为学校社区的所有成员. 后查看 心爱的社区，参与者有机会参与Q&会议的主题是 牧师. 法国戴维斯加略山浸信会荣休牧师; 玛丽安D. Howe-Taylor, 沟通和媒体推广经理, 盐湖城社区学院, 和共同创造者, 犹他州黑人社会变革; 乌苏拉佩里, dancer, Repertory 跳舞 剧院; 而且 艾米·麦克唐纳他是Brolly 艺术的董事和创始人.

感谢罗兰霍尔社区的所有成员，感谢你们本周的周到参与，感谢你们为塑造我们心爱的社区所采取的步骤. 当你继续你的个人旅程时, 我们邀请您查看与布劳利艺术目前项目相关的教育材料, 犹他州黑人社会变革2.0. 还有，留意我们的 多元化、公平和包容的网页在那里，我们将继续宣布即将到来的对话之夜.

股本 & 包容

Dr. Ch而且ani帕特尔 当她得知盐湖城的罗兰·霍尔正在找新工作时，她并没有在找新工作 搜索 第一位公平与包容部主任. 但当一位招聘人员发给她招聘启事时，她发现自己的兴趣被激起了.

那时候，Dr. 帕特尔是纽约大学全球多元化教育主任, 这是一个充满挑战和回报的职位，她暂时没有打算辞职. 然而，当她读到罗兰·霍尔的立场声明时，她说. 帕特尔惊讶地发现自己正在考虑搬家:罗兰·霍尔不仅展示了一种 长期的承诺 为了多样性, 股本, 和包容(DEI)工作，这是她毕生致力于的事业, 但学校非常强调社区——在2019冠状病毒病大流行近一年之后，这一价值对她的家庭来说变得越来越重要.

“在新泽西/纽约地区, 我们根本就没有多少社区, 真的, 因为我们离工作地点很远——每个人都要通勤,博士解释道。. 帕特尔. “疫情确实改变了我们的工作重点. 我们并不觉得自己融入了一个社区，我们真的想要这样.”

博士. 帕特尔和她的丈夫，英语教师博士. 布雷迪史密斯, 讨论了罗兰·霍尔的机会, 他们意识到，盐湖城可能正是培养他们渴望的社区联系的地方, 既是为了他们自己，也是为了他们的小女儿, Aashna, 那时他四岁. 这个位置对我个人来说都很合适. 帕特尔在盐湖城已经有个妹妹了, 她的父母愿意搬家, 布雷迪的父母住在附近的科罗拉多州——职业上:盐湖城的规模和发展机会, 包括在DEI领域建立伙伴关系的能力, 这极大地吸引了两人 academics-turned-educators. 此外, 罗兰厅的学生群体, 经过十多年的高等教育, Dr. 帕特尔觉得自己被拉了过来.

“几年来我一直在考虑过渡到PreK-12教育,她说, “因为我开始看到高等教育的关键挑战:很多 忘却 这些人作为成人学习者需要在他们生命的早期发生的事情.换句话说，博士. 帕特尔观察到，进入大学教室的学生几乎没有与那些背景或信仰与自己不同的人打交道的经验, 她也清楚地意识到，学生们需要更早的机会来练习解决冲突，并在分歧中建立信任.

“这个世界, 在很多方面, 超级互联, yet we continue to be siloed; we continue to see patterns of kids only hanging out with kids who look like them or like the same things,博士解释道。. 帕特尔. “研究支持这一点，甚至是从——或者可能尤其是从——种族身份的角度.”

今日学校:它的目的是什么?

和罗兰·霍尔的一样 公平与包容的首任主任, Dr. 帕特尔现在正在培养当今学生在大学课堂内外所需的协作技能. 但即使让学生学会礼貌地处理棘手的对话, 尤其是那些意见不同的人, 在当今世界是至关重要的, 她解释说, 在幼儿园到12年级的学校，它仍然不是优先考虑的事情.

在很多学校, 这些都不是教育工作者明确谈论或帮助学生学习的技能,博士说. 帕特尔, 但在每一个行业都是如此, 任何招聘委员会都会问的第一件事是你的协作能力或你遇到并解决冲突的时间.”

雇主需要能与他人良好合作的员工. 许多人提到了所谓的软技能，比如团队精神和协作能力, 领导, 批判性思维, 以及沟通——这是他们最希望新员工具备的能力. And it isn’t just day-to-day business tasks that benefit from these skills; the most pressing problems we now face—the ones today’s students will help find solutions to, 包括不平等, 气候变化, 全球性的流行病只有通过团结起来才能解决.

“Students have inherited a whole lot of problems that require 真的 creative 而且 out-of-the-box solutions; we have to imagine different possibilities to build a different 而且 better world,博士说. 帕特尔. PreK-12学校提供了理想的环境，学生可以安全地学习如何建立人际关系, 实践合作, 并驾驭冲突, Dr. 帕特尔指出，是一个有用的生活工具.

学校现在是学生应该学习和练习以人为本的技能的地方，这些技能是机器无法复制的，比如团队合作, 好奇心, 判断, 还有创造力——在这里，他们学会了如何利用手头上的所有信息.

“当冲突出现时，我们需要帮助学生理解这一点, 你不会退缩，而是拥抱它, 这样你就能学到一些新东西——也许是十大菠菜你自己的, 也许是十大菠菜另一个人, 也许是十大菠菜这个问题, 也许是十大菠菜这个世界,她解释道. “如果这个过程能在更年轻的时候发生, 然后我们有更多的机会让学生练习, 并了解如何克服他们之间的差异.”

对于一些, 这可能是一个不熟悉的观点:我们并不经常以这种方式考虑PreK-12学校. 但就在21世纪，雇主们一直在重新思考员工成功所需的技能, 教育工作者也应该重新思考21世纪的学校在学生成功方面所扮演的角色.

“学校不再是一个只学习事实和信息的地方，我们可以在互联网上获得这些信息,博士说. 帕特尔. 而不是, 她解释说, 学校现在是学生应该学习和练习以人为本的技能的地方，这些技能是机器无法复制的，比如团队合作, 好奇心, 判断, 还有创造力——在这里，他们学会了如何利用手头上的所有信息.

培养学生领袖

对于一个像Dr. 帕特尔, 展望未来，重新定位学校所扮演的角色对于提高学生的学习体验非常重要, 特别是当他们参与当前十大菠菜公平和包容的对话时. 通过强调以人为本的技能和传统的学术科目, 学生们能够更好地看到他们学习背后的人性, 更深入地了解我们的集体历史以及它是如何形成的, 和形状, 我们的日常生活. 考察不同的生活经历 英语课, 例如, 或者，了解历史上代表性不足的群体对科学的贡献，有助于学生理解文化背景, 而参与课堂讨论有助于学生学会表达自己, 建立联系, 尊重地表达不同意见.

通过强调以人为本的技能和传统的学术科目, 学生们能够更好地看到他们学习背后的人性, 更深入地了解我们的集体历史以及它是如何形成的, 和形状, 我们的日常生活.

“对他们来说，重要的是要认识到，即使我们有很多共同的经历和共同的身份, 我们仍然不会总是意见一致——这并不是一件坏事:这意味着你们总是可以互相学习,博士说. 帕特尔. 这适用于教育工作者, 太, 谁通过向别人学习来帮助巩固这些技能. “我的目标。. 帕特尔, 是帮助学生学习如何促进对话, 导航的冲突, 建立一个协作的过程.”

重要的是, 在课堂上注重培养以人为本的技能应该被看作是对学习的一种增强，而不是以牺牲我们所期望的学校的学术严谨性为代价，因为它丰富了学习, 帮助培养终身思考者，他们可以提出深思熟虑的问题来建立对世界的理解, 他们在其中的位置, 以及他们在创造知识和改变方面的作用.

“我们的学生想要进行艰难的对话, 我们希望他们拥有向世界提问的工具,博士解释道。. 帕特尔. “我们不想让任何学生对比他们大得多的事情感到难过或负责——这不是学习的方式. 我们的目标是为学生提供工具，让他们围绕事物为什么是现在的样子，以及它们在未来可能会有什么不同，提出问题，这样每个人都能茁壮成长.”

这些行动也在其他方面使学生受益:因为我们强调以人为本的技能, 我们展示了所有生活经验的价值, 让学生对他们的学校社区有更深的归属感. 当学生们感到归属感和信心增强时，他们更有可能说出自己的想法, 采取行动, 并相信自己有能力做出改变.

我深信我们的每一个学生都是领导者. 帕特尔. 我们需要培养这种领导意识.”

展望未来

为博士. 帕特尔, 事实上，培养领导者并不仅限于学生, 她说, 加入罗兰霍尔最令人兴奋的事情之一是发现社区的集体承诺 终身学习 让学校成为一个欢迎所有人的地方.

罗兰·霍尔已经做了十多年了. 这是一个真正关心彼此的社区, 他们真的很想做艰苦的工作, 因为每个人都处于想要学习的状态.—Dr. 公平与包容总监Ch而且ani帕特尔说

“罗兰·霍尔在这方面已经做了十多年了。. 帕特尔. “这是一个真正关心彼此的社区, 他们真的很想做艰苦的工作, 因为每个人都处于想要学习的状态.”

她继续在学校社区——现在是她的家庭社区——安顿下来. 帕特尔致力于让所有利益相关者参与进来, 包括家庭, 在支持他们的学生以及引导他们自己的学习之旅方面, 她将与不同的群体进行对话，以确定最大的挑战, 机会, 以及将在未来几年为罗兰·霍尔的DEI工作提供信息的问题.

她说:“我致力于向各种各样的人学习。.

因为博士. 帕特尔知道，要了解整个社区需要时间, 她还致力于不断更新她所学到的东西，以及家庭对她的期望, 首先是暂定于2月举行的社区论坛.

“我想和社区谈谈我正在学习的东西, 回答问题, 确保我所做的工作是透明的. This is not work done in secret; it’s shared work that is always going to be important to talk about 而且 make visible,博士说. 帕特尔微笑着. “这里充满了兴奋和热情, 我们有一个很好的机会来推动这一势头.”

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